Дневник “Идущего к Цели”

Слова, которые мы выбираем

Разговаривая с родственником, другом, приятелем, всегда надо подумать о том, какие слова вы употребляете. Помимо нейтральной, существует и много эмоционально окрашенной лексики — как положительно («поднимающей»), так и отрицательной («опускающей»). Для примера можно привести следующие группы слов, которые условно можно назвать синонимичными (конечно, неполными):

• инспирировать — вдохновлять;
• скончаться — умереть — околеть, сдохнуть;
• единодушно проголосовали — ручная дума покорно проголосовала;
• все дружно пошли на субботник — все, как стадо, потащились на субботник;
• упорный человек — человек упрямый, упертый, настырный;
• он пришел — он притащился, приперся;
• подробные объяснения — многословные, путанные, невразумительные объяснения;
• высокая, стройная девушка — долговязая, тощая девица;
• взятие власти военными — военный переворот;
• разведчик — шпион;
• знаменитый, известный — пресловутый, так называемый;
• выступать, говорить — вещать, разглагольствовать;
• трудящиеся — работяги;
• молодой человек — сопляк

и т. д. Этот список вы легко можете дополнить и своими собственными примерами.

Многие понятия можно выразить совершенно разными словами. Сравните: «юная дева трепещет» и «молодая девка дрожит». А ведь, по существу, было сказано одно и то же.

Для нагнетания бездоказательного отрицательного отношения к явлению, человеку или объекту непорядочные журналисты широко используют именно этот прием употребления негативно окрашенной лексики. Так, например, описывая митинг одной из «нелюбимых» партий, журналист сообщил следующее: «Все ораторы на этот раз были трезвыми и оглушительно вещали с трибуны о том, что…». Негативные эмоции, неприязнь читателя создает выделенная мной лексика. В подсознание априорно как бы закладывается мысль, что выступающие — алкоголики, хамы, тупицы.

В другом газетном тексте, где описывалось вьетнамское общежитие, начало выглядело примерно так: «К зданию вела узкая, грязная дорога, по сторонам которой стояли уродливые, облупленные дома и давно нечищеные помойки«. Самое начало у неискушенного читателя сразу же вызывает неприязнь к общежитию и его обитателям. Хотя каждому должно быть очевидно, что за ширину дороги, которая просто так сложилась исторически, никто отвечать не может, а за грязь на улице и нечищеные помойки отвечает дворник и его жилищное управление; за уродливые дома — архитектор и городские власти, за «облупленные» дома — тоже кто-то иной, а уж никак не иностранные граждане, живущие где-то поблизости.

Для устного выступления лучше не использовать длинные фразы, труднопроизносимые словосочетания, особенно с обилием шипящих звуков, а также причастные обороты. При работе с письменным текстом, готовя его для устного выступления, длинные сложные фразы лучше разбить на несколько простых, а причастные обороты — трансформировать, заменив их развернутым определением, которое начинается словом «который». Например: «Мой друг, обучавшийся вместе со мной в университете в период 1988-1993 гг…» лучше упростить и произнести так: «Мой друг, который вместе со мной учился в университете в 1988 — 1993 годы…» Или же фразу «Собрание, начавшееся в шесть часов и продолжавшееся три часа, единогласно постановило…» лучше преобразовать следующим образом: «Собрание началось в шесть часов и продолжалось три часа. Оно единодушно постановило…» В подобных случаях вам будет легче говорить, вы сделаете меньше оговорок и выступление будет выглядеть гораздо более привлекательным и понятным для ваших слушателей.

Даже говоря об одном и том же предмете, по мере возможности выбирайте разные слова — понятные именно той аудитории, перед которой вы выступаете. Ведь очевидно, что лектор должен говорить существенно по-разному для старушек, собравшихся на популярную лекцию, для ученых на научной конференции, для подростков в исправительной колонии, для матерей-одиночек, для любителей подводного плавания, для северных оленеводов и т. д. Не старайтесь потрясти аудиторию учеными словами. Используя их не по назначению, вы отнюдь не будете выглядеть умнее остальных, а, скорее, наоборот — попадете в такое же глупое положение, как персонажи нижеприведенного анекдота.

Используйте образную лексику, метафоры. В наше время большинство людей никогда не читало «Манифест коммунистической партии» К. Маркса, однако все помнят такие слова оттуда как: «Призрак бродит по Европе, призрак коммунизма». Почему? Потому что выделенные жирным шрифтом слова уж очень бьют по эмоциям, впечатляют, создают яркий, незабываемый образ. Бррр! Так и видишь перед собой этот ужасный призрак, который не просто ходит, но еще и бродит!

Вот, например, как пишет наша современница — блестящая журналистка Елена Зубцова об одной из прошлых избирательных кампаний в России:

При взгляде на пеструю палитру всех образующихся и рассыпающихся движений, партий, блоков создается впечатление огромной гусеницы, отдельные части которой постоянно меняют свою окраску. Гусеница эта медленно, но неумолимо ползет к своей цели — выборам в Госдуму РФ. А вот какого цвета окажется состав новой Думы и какой станет после выборов жизнь россиян, зависит от каждого гражданина России, который должен будет в декабре сделать свой выбор.

Можно привести и другие образцы использования образной лексики и метафор нашими современниками.

Рекламное облучение.

Вероятность самозарождения жизни на земле равна созданию Боинга-747 в результате прохождения торнадо через свалку неорганических веществ.

Здесь также стоит сказать хотя бы об одной, но, к сожалению, слишком распространенной ошибке очень многих людей, которые дают интервью по радио, выступают на телевидении. Речь идет о неумении правильно произносить даты и склонять числительные, особенно многозначные.

Прежде всего запомните: двухтысячный год, но — год две тысячи первый, две тысячи второй, в две тысячи пятнадцатом году, в две тысячи втором году и так далее. В этом случае слово две не склоняется.

Что же касается многозначных числительных, то правильно просклонять все их части помогут обычные вопросы к соответствующим падежам. Например:

И. п. Что у меня есть? У меня есть одна тысяча восемьсот пятьдесят три рубля.

Р. п. Чего у меня нет? У меня нет одной тысячи восьмисот пятидесяти трех рублей.

Д. п. Чему я рада? Я рада одной тысяче восьмистам пятидесяти трем рублям.

В. п. Что я вижу? Я вижу одну тысячу восемьсот пятьдесят три рубля.

Т. п. Чем я расплатилась? Я расплатилась одной тысячей (верно также и тысячью) восьмьюстами пятьюдесятью тремя рублями.

П. п. О чем я говорю? Я говорю об одной тысяче восьмистах пятидесяти трех рублях.

© 2004 Элитариум: Центр дистанционного образования.